泉州师范学院《大学英语》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称 | 大学英语 | 课程代码 | 0502008、0502009、0502010、0502011 | |
英文名称 | College English | |||
课程类型 | 公共课 | 必修/选修 | 必修 | |
学分数 | 12 | 学时数 | 256 | |
适用专业 | 非英语专业本科一、二年级 | 开课学期 | 大一上、下&大二上、下 | |
开课单位 | 外国语学院大学英语教学部 | |||
先修课程 | 无 | |||
课程简介 | 大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。就人文性而言，大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术或专业信息之外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。 大学英语教学以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，在教授学生语言基础知识的同时，拓宽其知识面；加强对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授；利用语言载体，传授科学技术、西方社会文化等知识。 | |||
二、课程目标与要求
（一）课程目标：培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。具体为以下三点：
1. 具备一定的英语能力，能够进行相关学科的英语文献与资料的阅读。
2.了解国外基础教育改革发展动态，增强开放创新意识,学会运用批判性思维方法分析和解决教育教学问题。
3. 掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
（二）课程目标与毕业要求的对应关系
课程目标 | 毕业要求 | 毕业要求指标点 |
课程目标1（同前文课程目标内容一致） | 4.学科素养（M） | 3.2 了解所教学科与其他学科的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。 |
课程目标2 | 7.反思能力（M） | 7.1了解国外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。 7.2 具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
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课程目标3 | 3.沟通合作（M） | 8.1理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。 |
（三）课程目标与内容、教学方式的对应关系
课程目标 | 章节及内容 | 教学方式 |
1. 具备一定的英语能力，能够进行相关学科的英语文献与资料的阅读。
2.了解国外基础教育改革发展动态，增强开放创新意识,学会运用批判性思维方法分析和解决教育教学问题。
3. 掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
| 《大学英语读写1》 Unit 1 Fresh start Unit 2 Loving parents, loving children Unit 3 Digital campus Unit 4 Heroes of our time Unit 5 Winning is not everything Unit 6 Earn as you learn? Unit 7 Hoping for the better Unit 8 Friendship across gender and border 《大学英语视听说1》 《大学英语长篇阅读1》
《大学英语读写2》 Unit 1 Language in mission Unit 2 College-The ladder to success? Unit 3 Discovery of a new life stage Unit 4 Dance with love Unit 5 The money game Unit 6 Less is more Unit 7 Women: Making a difference Unit 8 Human rights vs. animal rights 《大学英语视听说2》 《大学英语长篇阅读2》
《大学英语读写3》 Unit 1 The way to success Unit 2 Beat your fear Unit 3 Life stories Unit 4 Let’s go Unit 5 When work is a pleasure Unit 6 War and peace Unit 7 Economy: Power behind everyday life Unit 8 The art of parenting 《大学英语视听说3》 《大学英语长篇阅读3》
《大学英语读写4》 Unit 1 Life and logic Unit 2 Secrets to beauty Unit 3 Being entrepreneurial Unit 4 Nature: To worship or to conquer Unit 5 Why culture counts Unit 6 Gender equality Unit 7 Energy and food crises Unit 8 Passion guides life choices 《大学英语视听说4》 《大学英语长篇阅读4》
| 1.讲授 2.讨论 3.视频 4.练习 |
（四）课程教学内容与教学要求
章节 | 教学内容 | 教学要求 | 理论学时 | 实践学时 |
读写教程各单元 | Overview 总体介绍单元主题，点明两篇课文的主旨和写作视角，以及两篇课文之间的关系；讲解课文写作技巧、语言风格等，帮助学生从整体上把握篇章特点。 Background information 提供与课文相关的背景知识，包括写作背景、时代特点和文化信息等，对课文中的文化要点进行补充说明。文化讲解不仅注重背景介绍和相关信息，也包含对文中人物、事件的评价，以帮助学生更深入地理解文章，拓展文化视野。 Detailed study of the text 课文难句解释、言外之意解析，以及重点语法、句型、词汇和短语的讲解和释例。对语言点的讲解注重释义的典型性与例句的适切性，使学生能够学习语言知识，熟悉重要用法，打好语言基本功。 Structure analysis and writing 解析Text 的篇章结构，并辅以图文形式展示全文结构。讲解Text 的写作技巧，在教材相关内容的基础上进一步补充或深入分析。
| 1.用英语就各单元的主题行介绍和讨论 2.理解课文 3.掌握和应用课文的主要词组和句型 4.了解和掌握课文写作方法 | 每单元4学时 |
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视听说教程各单元 | Language notes 讲解音频和视频材料中的重要语言现象和语言难点，补充重点词汇、词组和表达，并提供丰富的语言范例。本部分还讲授视听材料中的重要语用知识，为学生扫清视听过程中的语言障碍，使学生了解在真实交际场景中语言的正确用法。 Culture notes 讲解视听材料中可能对学生造成障碍的文化信息，帮助学生更好地理解视听材料，增强跨文化意识。 Listening skills &Speaking skills 提供更加丰富的听说策略讲解，包括：多样的功能性语言表达；多种交际场景下可采用的听说技能，并且设计相关的口语和听力活动。 Further practice in listening 安排学生进行短对话、长对话、篇章听力的自主学习训练，进行测试、反馈。 …… | 1. 能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速乃至正常语速的英语节目； 2. 能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。
| 每单元2时 |
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长篇阅读各单元 | Culture notes 讲解阅读材料的背景及可能对学生造成障碍的文化信息，帮助学生更好地理解材料，增强跨文化意识。 Reading skill 介绍适合该单元阅读材料的阅读方式与技巧 Question-answer 解答学生有疑难的地方及课后习题 …… | 能够基本读懂一般性题材的英文文章和国内英文报刊。掌握中心意思，理解主要事实和有关细节；能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料；能在阅读中使用有效的阅读方法。
| 每单元2时 |
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合计 |
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| 256 |
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三、实践教学环节要求
（一）合作互动
依据课堂教学单元主题，安排学生合作学习、分组讨论等多种互动沟通活动。
（二）鼓励创新
鼓励学生对教材内容进行批判性思考，发表个人创新观点。
（三）作业布置
布置学生课外阅读所学专业相关的英语文献和资料。
四、教学方法的原则性建议
大学英语教学应遵循外语学习规律，根据教学内容的特点，充分考虑学生个体差异和学习风格，运用合适、有效的教学方法。教学方法的选择使用要体现灵活性与适应性，目的是改进教学效果，提高学习效率。
大学英语课堂教学可以采用任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法，体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，使教学活动实现由“教”向“学”的转变，使教学过程实现由关注“教的目的”向关注“学的需要”转变，形成以教师引导和启发、学生积极主动参与为主要特征的教学常态。
教学方法的运用应关注学生自主学习能力的培养，引导和帮助他们掌握学习策略，学会学习。教师要充分利用网络教学平台，为学生提供课堂教学与现代信息技术结合的自主学习路径和丰富的自主学习资源，促使学生从“被动学习”向“主动学习”转变。
教学方法的改进还应注意吸收国内外应用语言学领域的最新研究成果，不断更新理念，采用符合新一代大学生特点的方法进行教学。
五、使用教材与主要参考书目
1.使用教材：
A、B级
《新视野大学英语读写教程》1-4册，外语教学与研究出版社
《新视野大学英语长篇阅读》1-4册，外语教学与研究出版社
《新世纪大学英语视听说教程》1-4册， 上海外语教育出版社
C级
《E英语教程》1-4册
《新视野大学英语长篇阅读》1-3册
《新视野大学英语视听说教程》 1-3册
D级
《新视野大学英语读写教程》1-2册，外语教学与研究出版社
《新世纪大学英语视听说教程》1-2册， 上海外语教育出版社
2.主要参考书目：
教材配套教师用书
各种英语报刊、杂志及西方经典名著的简易读本与原著
六、考核方式及成绩构成
课程考核采用“形成性评价”和“终结性评价”相结合的方式。
1. 形成性评价占总成绩的50%。其中，平时考核占20%、期中考核占20%、口语测评占10% ；
2. 终结性评价指期末考核，占总成绩的50%，形式为笔试。
1.目标与考核内容、评价依据的对应关系：
课程目标 | 考核内容 | 评价方式与依据 |
具备一定的英语能力，能够进行相关学科的英语文献与资料的阅读。
| 对应级别要求的听、说、读、写、译内容 | 1.出勤率 2.课堂表现 3.作业完成情况 4.期中考核 5.口语测评 6.期末考核 |
2.期末考试出题标准
参考各学期对应级别所用教材的主要内容，以全面测试各级别学生应具备的知识和能力为重点，采用闭卷考试的方法对学生进行测试。试卷难易适中，题型多样，覆盖知识点面广。A、B级试卷一般采用以下题型及分值分布模式：
Part 1 听力理解 20％
Part 2 词汇与语法 25%
Part 3 阅读理解 20％
Part 4 段落翻译 20％
Part 5 写作15％
C、D级可适当调整题型及分值比例。
七、课程大纲的编写依据
本大纲的编写参照《大学英语教学指南》（教育部2017最新版）。
八、编制人与编制时间
1.编制人：刘阿娜、黄珍珍
2.审核人：陈雅婷
3.编写时间：2019年12月
